viernes, 17 de octubre de 2014

TUTORÍA #5
GABRIELA MISTRAL (Vicuña 1889 - Nueva York 1957)
Lucila Godoy, llamada Gabriela Mistral (conocida mejor como Gabriela Mistral), escritora chilena. Hija de un maestro rural, que abandonó el hogar a los tres años del nacimiento de Gabriela, tuvo una niñez difícil en uno de los parajes más desolados de Chile. A los 15 años publicó sus primeros versos en la prensa local, y empezó a estudiar para maestra. En 1906 se enamoró de un modesto empleado de ferrocarriles, Romelio Ureta, que, por causas desconocidas, se suicidó al poco tiempo; de la enorme excitación que le causó aquella pérdida surgieron sus primeros versos importantes. En 1910 obtuvo el título de maestra en Santiago, y cuatro años después se produjo su consagración poética en los juegos florales de la capital de Chile; los versos ganadores- Los sonetos de la muerte- pertenecen a su libro Desolación (1922), que publicaría el instituto de las Españas de Nueva York. En 1925 dejó la enseñanza, y, tras actuar como representante de Chile en el Instituto de cooperación intelectual de la S.D.N., fue cónsul en Nápoles y en Lisboa. Vuelta a su patria colaboró decisivamente en la campaña electoral del Frente popular (1938), que llevó a la presidencia de la república a su amigo de juventud P. Aguirre Cerda. En 1945 recibió el premio Nobel de literatura; viajó por todo el mundo, y en 1951 recogió en su país el premio nacional.

En 1953 se le nombra Cónsul de Chile en Nueva York. Participa en la Asamblea de Las Naciones Unidas representando a Chile. En 1954 viene a Chile y se le tributa un homenaje oficial. Regresa a los Estados Unidos.
En1957, después de una larga enfermedad, muere el 10 de enero, en el Hospital General de Hempstead, en Nueva York. Sus restos reciben el homenaje del pueblo chileno, declarándose tres días de duelo oficial. Los funerales constituyen una apoteosis. Se le rinden homenajes en todo el Continente y en la mayoría de los países del mundo.

La obra poética de Gabriela Mistral surge del modernismo, más concretamente de Amado Nervo, aunque también se aprecia la influencia de Frederick Mistral (de quién tomó el seudónimo) y el recuerdo del estilo de la Biblia. De algunos momentos de Rubén Darío tomó, sin duda, la principal de sus características: la ausencia de retórica y el gusto por el lenguaje coloquial.


AUSENCIA
Se va de ti mi cuerpo gota a gota.
Se va mi cara en un óleo sordo;
se van mis manos en azogue suelto;
se van mis pies en dos tiempos de polvo.

¡Se te va todo, se nos va todo!
Se va mi voz, que te hacía campana
Cerrada  a cuanto no somos nosotros.

Se van mis gestos, que se devanaban,
en lanzaderas,  delante  tus ojos.

Y se te va la mirada que entrega,
Cuando te mira, el enebro y el olmo.

Me voy de ti con tus mismos alientos:
como humedad de tu cuerpo evaporo.

Me voy de ti con vigilia y con sueño,
y en tu recuerdo más fiel ya me borro.

Y en tu memoria me vuelvo como esos
que no nacieron ni en llanos ni en sotos.

Sangre sería y me fuese en las palmas
de tu labor y en tu boca de mosto.

Tu entraña fuese y sería quemada
en marchas tuyas  que nunca más oigo,
¡y en tu pasión que retumba en la noche,
como demencia de mares solos!

¡Se nos va todo, se nos va todo!






martes, 30 de septiembre de 2014


                                                            ACTOS COMUNICATIVOS



TUTORIA # 4

                                     PRINCIPIO DE COOPERACIÓN SEGÚN GRICE






miércoles, 17 de septiembre de 2014


TUTORÍA #3
EL ESTUDIO DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS



EL ESQUEMA LÓGICO Y LA TIPOLOGÍA DE LOS ACTOS DE HABLA

GLOSARIO


ININTENCIONALIDAD: Un acto de habla es inintencional cuando el interlocutor percibe más de lo que el hablante ha querido comunicar conscientemente. La presencia de lo inintencional  en el  discurso genera desfases comunicativos.
DOBLE INTENCIONALIDAD: Es cuando en el acto de habla el emisor tiene dos propósitos conscientes en un mismo acto de comunicación, es decir que posee dos intenciones comunicativas.
ACTO CONSTATIVO: Es cuando se describe o se enuncia un hecho, expresan una creencia, con la intención de que el oyente se forme o conserve una creencia- semejante.
ACTO PERFORMATIVO: Es cuando constituye por si mismo una acción. El hecho se realiza por el enunciado mismo; Ej.  Si digo “prometo venir”, mis palabras son en si mismo un acto, (promesa), que me comprometen y otorgan a su destinatario un derecho sobre mi.
ESTRUCTURA PROFUNDA: Es la organización del enunciado en su forma mas abstracta, donde se realiza una serie de operaciones lógico-gramaticales y semánticas llamadas en general transformaciones.
REACCIÓN NO VERBAL: Son as expresiones gestuales (no verbales) que realizan los interlocutores en el momento del acto del habla.
ACTO LOCUTIVO: Es un acto consistente en decir algo.
ACTO ILOCUTIVO: Es la intención del hablante, su finalidad.
ACTO PERLOCUTIVO: son los efectos o consecuencias que producen los actos  ilocutivo.
CONDICIONES DE EMPLEO: Son las condicione y reglas para la idoneidad (desempeñar una función), de los actos de habla en un contexto determinado.
FUERZA ILOCUSIONARIA: Es aquella que sitúa el enunciado en el contexto para que la intención sea reconocida por el interlocutorio.
VERBO PERFORMATIVO: Es aquel que al ser pronunciado en la primera persona del singular, del presente del indicativo, produce un enunciado performativo. Ej: Ordeno, juro, prometo, yo bautizo, yo formulo.
ACTOS DIRECTOS: son aquellos enunciados en los que el acto  locutivo e ilocutivo coinciden, es decir, se expresa directamente la intención.
ACTOS INDIRECTOS: son aquellas frases en las que el acto locutivo e ilocutivo no coinciden, por lo tanto la finalidad de la oración es distinta a lo que se expresa directamente.

 ACTOS COMISIVOS: es la expresión de la intención del hablante de realizar en beneficio del oyente la acción descrita por el contenido proposicional.  Se manifiestan inconscientemente en virtud de la competencia pragmática.

ACTO VEREDICTO: Son juicios que por alguna razón convencional tienen valor oficial y obligatorio en el contexto de la institución en que se anuncian.





viernes, 12 de septiembre de 2014




























































EL ESTUDIO DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS
NÚCLEO  #2 LA PRAGMATICA
ORIGEN ETIMOLÓGICO, SIGNIFICADO FILOSOFICO, LINGÜÍSTICO Y OBJETO DE LA PRAGMÁTICA
ACTIVIDADES
Se busca generar conocimientos mediante un proceso inductivo, a partir del análisis de situaciones de comunicación.
4.1 ACTIVIDAD  1.
SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN # 1
Ella: Son las 10:30 A.M yes viernes 31
El: Gracias, amor. Ya salgo. Chao.


4.1.1 Responda las siguientes preguntas:
¿Por que la mujer añade la segunda frase?
R/ Para que la información que quiere transmitir sea mas clara y concisa
Elija la respuesta entre las opciones que se dan a continuación:
• Es una broma en la que se quiere dar a entender al hombre que no sabe en qué época vive.
ü Es una exhortación a que no olvide que tiene un compromiso en ese día y fecha.
• Es una advertencia de pasar al banco a retirar dinero para el fin de semana.
• Es una broma de recién casados que gustan de hablar de cosas inconexas.          
¿Cómo logró usted ubicar la respuesta a la pregunta anterior? Describa las razones

R/Le esta informando

La razón es que le esta avisando que no puede dejar de hacer algo que tiene agendado para ese día.

¿Cuál es la información que ella suministra?
Hora: _10:30__                        Día: __VIERNES__                         Fecha: _31__


¿Cómo describía usted el papel de ella con relación a él en el intercambio?
Ø  Persona que expresa un deseo______
Ø  Persona que advierte algo       ______
Ø  Persona que promete algo       ______
Ø  Persona que informa algo       __X____
Ø  Persona que solicita algo        ______

Ø  Persona que expresa agradecimiento _____

4.1. 2 Distinga entre la información que da ella y la relación, que establece con él:
Información: Está informándole que son las 10:30 a.m y que es viernes 31(Emisor)
Relación: Interlocutora
4.1.3 Explique con sus propias palabras los dos aspectos de toda comunicación:
Información que se suministra: Es la disposición para dar, recibir y procesar información (es el contenido semántico de un acto de habla)
Relación entre los hablantes: Las funciones que cumplen  los interlocutores en un dialogo.

4.1.4 Ilustre los dos aspectos anteriores con un ejemplo de su propia experiencia.
4.1.5 Retenga los siguientes conceptos:
En todo acto de comunicación o acto de habla son fácilmente diferenciables: la relación que se establece entre los hablantes a través de los intercambios y la información que se suministra.
La relación es psicosocial y tiene que ver con los roles que cada uno asume y con la forma como se vehiculan en el enunciado. La información es sólo la significación expresa en el enunciado desde el punto de vista semántico.

4.1.6 Lea el siguiente intercambio lingüístico:

SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN 2

La esposa (después de una discusión): Lo que me dolió no fue lo que me dijiste sino el tono con que me lo dijiste


  4.1. 7 Marque la causa de la fricción en la queja  anterior.


4.1. 7 Marque la causa de la fricción en la queja  anterior.
La relación: ----X---                                             La información: ----------
4.1.8 Sustente su repuesta de acuerdo con los conceptos aprendidos:
R/ Aquí determina o tiene mucho que ver la manera como fue emitido el mensaje, como se vehiculan en el enunciado, la actitud que toma quien lo emite.
4.1. 9 ¿Puede darse el caso de que el oyente se duela o alegre por la información y no por la relación que se establece entre él y su interlocutor? Explique su respuesta.
R/ Es verdadero, por que en la relación que se establece con su interlocutor se emerge gran parte de lo psicosocial y esto puede afectar los comportamientos, pensamientos y sentimientos generando un malestar de inconformidad.

4.1.10. R/ Es que tu no me cololocas atención
                  ¡Es que tu no me colocas atención!

4.2.3 Enuncie una lista de ideas sobre la Pragmática
* A la pragmática le interesa la información semántica solamente en la medida en que sobre ella se fundamenta una nueva significación determinada por la relación entre los inter-locutores en el momento del uso.
*La pragmática estudia la relación de los signos con sus usuarios

* La pragmática como ciencia se dedica al análisis de los actos de habla y, más en general, al de las funciones de los enunciados lingüísticos y de sus características en los procesos de comunicación.
4.3 ACTIVIDAD 2
Objetivo: Distinguir la Pragmática Lingüística de las disciplinas afines. 

SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN 3
El maestro: Rodriguez, ¿Quiere usted traerme su examen?
El alumno: No, profesor, No quiero

4.3.1 Según su conocimiento, el enunciado del maestro es una oración:

Negativa __                        Interrogativa _X_                     Afirmativa__

4,3.2 Identifique la relación que establece el maestro con el alumno a través del enunciado:
Expresa un deseo __                                          afirma algo__
Advierte algo____                                              Solicita información____
Promete algo ____                                                                                                          Pregunta_X__                                                          

Ordena____                                                        Amenaza___


4.3.3 ¿Hay paralelismo entre la forma sintáctica del enunciado en cuestión y la relación (sentido pragmático) que se establece?
SI_X___    
                                                                 NO______
4.3.4 Explique su respuesta: La relación que se establece permite determinar la jerarquización y sentido en ese acto comunicativo. Por que permite identificar el sujeto, el verbo y el sentido pragmático que refiere a la información, el emisor, el destinatario, la situación y el tono del mensaje.

RECUERDE QUE:            
No siempre existe correspondencia entre la forma sintáctica de un acto de habla y su aspecto pragmático.
4.3.5 Diferencie entre los aspectos sintáctico y pragmático en el siguiente ejemplo:
“Buenos días, ¿por qué madrugaron tanto?"
(Cuando los que acaban de llegar tienen más de 30 minutos de retraso).
Aspecto sintáctico: Por

Aspecto pragmático: 4.3.6 Reflexione sobre la no identidad entre la forma gramatical y el aspecto pragmático de un enunciado.

4.3.7 Aplique el producto de su reflexión anterior a un ejemplo tomado de su experiencia cotidiana:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.3.8 En la situación de Comunicación  3 identifique:
Sentido semántico (literal) : Esta haciéndole una pregunta
Sentido pragmático (relación): Maestro-alumno
4.3.9 Según las situaciones que se describen a continuación identifique la relación o sentido pragmático en el enunciado "Ahí viene el profesor"
R/ Se da un acto de habla que refiere a una acción de advertencia
En medio de un examen  cuando los alumnos se copian unos a otros, el enunciado significa pragmáticamente:
Amenaza ___                                                                 Súplica___
Suministro de información_ _X_                                      Advertencia___
Demanda de información____                                 Agradecimiento____
Orden____
Si lo dice la secretaria del colegio a los alumnos que desean conocer la nota del examen final, el enunciado significa pragmáticamente:
Amenaza___                                                         Súplica __
Suministro de información _X__                            Advertencia____
Demanda de información____                             Agradecimiento __
Orden____
4.3.10 Identifique en cada caso el sentido semántico y el sentido pragmático
SENTIDO SEMÁNTICO                        SENTIDO PRAGMÁTICO
 ________________________                _______________________
______________________                     ________________________
4.3.11 Reflexione sobre la no identidad entre el sentido semántico y el sentido pragmático de un enunciado:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.3.12 En el siguiente refrán distinga los 3 niveles de análisis a los que se ha hecho referencia:
"Árbol que nace torcido nunca su tronco endereza"
Nivel sintáctico:
Nivel semántico:
Nivel pragmático: Árbol
4.3.13 Rotule el siguiente diagrama empleando los conceptos de:
Forma lingüística (sintaxis):
Contenido lingüístico (semántica)
Acción lingüística (pragmática):
FORMA LINGÜÍSTICA La sintaxis lingüística tiene por objeto el estudio de la forma de las oraciones, la cual se analiza en términos de categorías (nombre, verbo, sintagmas, etc. ) y de relaciones entre esas categorías. Tales relaciones se formulan como reglas sintácticas que permiten producir secuencias sintácticamente bien formadas. Ese conjunto de reglas y categorías conforma la gramática de una lengua.

ACCIÓN LINGÜÍSTICA
La pragmática lingüística es el estudio del sentido de los enunciados en el contexto. Tiene por objeto descubrir no la significación de la proposición, como “hace la semántica, sino la función del acto de habla que se realiza en el enunciado. Si la oración y la proposición son las unidades de la sintaxis y la semántica, el acto de habla es la unidad pragmática.
CONTENIDO LINGÜÍSTICO
La semántica se ocupa ya no de la forma sino del sentido de las proposiciones. El sentido de una proposición lingüística se define por la relación de significación, es decir, de referencia



 4.3.14 Aparee la columna A con su correspondiente en B.

Morfosintaxis                        Sentido
Fonética-fonología                 Acción
Pragmática                              Forma
Semántica                               Forma

4.3.15 Conceptúe sobre la diferencia entre las ciencias que constituyen la Gramática (forma y contenido de la lengua) y la Pragmática. Ejemplifique con un caso tomado de la experiencia cotidiana.
R/ La Gramática se compone de la suma de una serie de ciencias auxiliares, cada una de las cuales se centra en los elementos pertenecientes al mismo subconjunto:
Fonética, ortografía, sintaxis, morfología, semántica y lexicología.